Konec klasického známkování ve školách (2027): Nejmenší školáci dostanou slovní hodnocení, rodiče mají obavy
Odebírat články 
Foto: Magnific.comZískejte zdarma naše články jako první
Jedničky, dvojky ani pětky už prvňáci od školního roku 2027/2028 na vysvědčení dostávat nebudou. Nahradí je povinné slovní hodnocení a o rok později se stejná změna dotkne také druháků. Část veřejnosti ale známky rušit nechce. Největší obavy mají rodiče z toho, zda pochopí slovní hodnocení a poznají, jak si jejich dítě vede.
Od září 2027 už prvňáci známky dostávat nebudou
Změna už není pouze návrhem. Novela školského zákona stanovuje, že výsledky vzdělávání žáků v prvním a druhém ročníku se mají hodnotit slovně. Nové pravidlo začne platit od 1. září 2027, nejprve se tedy dotkne dětí, které v tomto školním roce nastoupí do první třídy. U druháků bude přechod o rok pomalejší a povinné slovní hodnocení se jich bude týkat až od září 2028.
Za změnou stojí novela, kterou v září 2024 předložila skupina sedmi poslanců. Vláda s návrhem následně vyslovila souhlas, prošel Parlamentem a v červenci 2025 jej podepsal prezident. Cílem změny je podle Ministerstva školství dát dětem i rodičům podrobnější zpětnou vazbu než samotnou známku. Slovní hodnocení má konkrétně popsat, co žák zvládl, v jaké kvalitě a na čem by měl dále pracovat.
Odebírejte naše články: Přidejte si boxík arecenze.cz na domovskou stránku Seznam.cz
Většina Čechů by známky raději zachovala
Samotná změna nemá mezi veřejností jednoznačnou podporu. V průzkumu agentury Ipsos bylo 63 % respondentů proti nahrazení známek slovním hodnocením, zatímco přibližně 31 % změnu podporovalo. Nešlo ale o průzkum provedený výhradně mezi rodiči školních dětí, ale mezi obecnou populací. Mladší lidé ve věku 18 až 35 let byli ke slovnímu hodnocení otevřenější.
Jedna z častých obav se týká hlavně srozumitelnosti. Známka poskytne rodiči rychlou informaci, zatímco slovní hodnocení bude užitečné jen tehdy, pokud bude správně formulované a konkrétní.
Prezident Asociace ředitelů základních škol Luboš Zajíc v rozhovoru pro Radiožurnál upozornil, že právě na tom bude při zavádění změny záležet:
„Rodiče mají obavu, že úplně neporozumí tomu, co vlastně se ve slovním hodnocení po jejich dítěti chce.“
Slovní hodnocení nemá být jen delší verze známky
Smyslem změny není nahradit číslo několika obecnými větami jako „pracuje dobře“ nebo „měl by se více snažit“. Metodické doporučení MŠMT počítá s tím, že hodnocení má rodiči i dítěti ukázat, co už žák zvládá, v čem se posunul a na čem má ještě pracovat.
Podobně změnu vnímá i Aneta P. (29), učitelka na druhém stupni, podle které může slovní hodnocení rodičům nabídnout víc informací než samotná známka: „Moje děti jsou zatím malé, ale sama učím a za mě může slovní hodnocení rodičům říct mnohem víc než jednička nebo dvojka. U menších dětí je toho strašně moc, co se do jedné známky nevejde. Někdy se pod ní schová i úplná drobnost a rodič pak vlastně neví, co dítě zvládá a s čím má problém.“
Odebírejte naše články: Přidejte si boxík arecenze.cz na domovskou stránku Seznam.cz
Školy mají pracovat s formativním a kriteriálním hodnocením a hledat společný jazyk, kterému porozumí všichni. Ministerstvo proto školám doporučilo připravit si vzorová hodnocení, nastavit způsob komunikace s rodiči a učitele na změnu předem proškolit.
Co si rodiče myslí o konci známek v první třídě?
Zeptali jsme se rodičů, jestli by jim u prvňáka vyhovovalo slovní hodnocení, nebo by raději zachovali klasické známky.
Jana K. (38): „Mně by asi chybělo, že se podívám a hned vidím jedničku nebo dvojku. U dlouhého hodnocení se bojím, že budu přemýšlet, jestli je to vlastně dobře, nebo špatně. Vím, že to jsou učitelé, ale plno lidí se neumí vyjadřovat jednoznačně třeba ve zprávách.“
Martin P. (41): „U prvňáka mi známky tolik nechybí. Spíš bych chtěl vědět, že mu třeba jde čtení, ale plete si něco v počítání. To mi řekne víc než dvojka.“
Lucie S. (33): „Já bych byla klidně pro obojí. Krátké slovní hodnocení a k tomu nějaká jednoduchá známka. Aspoň bych se v tom rychle zorientovala.“
Petr M. (45): „Mně přijde, že se zase mění něco, co fungovalo. My jsme známky měli všichni a žádný problém v tom nevidím.“
Alena N. (42): „Záleží, jak to učitel napíše. Jestli dostanu půl stránky obecných vět, tak z toho moudrá nebudu. Když tam bude konkrétně napsané, co dítě umí a co mu nejde, tak s tím problém nemám.“
Zdroje:
Autorský text
Rozhovory s respondenty redakce
https://energozrouti.cz/clanek/skolaci-na-prvnim-stupni-prijdou-o-system-klasickeho-znamkovani
https://www.zakonyprolidi.cz/cs/2025-239
https://msmt.gov.cz/vzdelavani/zakladni-vzdelavani/dokumenty-informace-metodiky/hodnoceni-zaku-vysvedceni
https://msmt.gov.cz/uploads/210/II_Metodicke_doporuceni_k_hodnoceni_v_1._a_2._rocniku_ZS_final.pdf
https://www.seznamzpravy.cz/clanek/kampus-zakladni-vzdelavani-dve-tretiny-cechu-chteji-zachovat-ve-skolach-znamkovani-270942
https://www.irozhlas.cz/zpravy-tag/asociace-reditelu-zakladnich-skol
https://plus.rozhlas.cz/slovni-hodnoceni-misto-znamek-mohlo-byt-uz-davno-i-kdyz-na-nejsme-zvykli-mini-9640102
Získejte zdarma naše články jako první
Použité zdroje
Rubriky
Podělte se o svůj názor, dotaz a poraďte ostatním v moderované diskuzi.
Zveřejňujeme každý slušný a přínosný komentář.